他终于快乐来园了

------呼市赛罕区第二幼儿园中二班教师  温惠

     文章中的孩子是赛罕区第二幼儿园中二班的一名幼儿，这个孩子个性强势，反应敏捷，头脑灵活，他会用各种意想不到的理由和“巨型”的哭闹来表达他的不满情绪，以求达到目的。

    情境一：家长在班级门口“循循善诱”的讲道理，孩子在摇头，提问，家长解释，孩子继续摇头，提问。若干回合后，家长把孩子领回家。

    情境二：家长下定决心把哭闹的孩子“塞”到老师手中，孩子用全楼都能听到的哭喊表达不满情绪，甚至踢打老师。

    为什么孩子的情绪反应如此强烈，我们和家长进行了沟通，得知孩子不只是在上幼儿园的问题上如此，在家只要他想做的事家长不答应，他就会用这样的方法来达到目的，次次成功，从而导致了孩子这种不良行为习惯的养成。

    面对这样的孩子，作为老师的我们应该做些什么呢？帮助家长纠正孩子的不良习惯，和家长制定了家园共同教育的目标，孩子的任性行为大多是家长过分宠爱造成的，老师和家长要达成一致目标，经常交流与沟通，用正确的方式对待孩子，取得教育目标的一致性，才能从根本上纠正这种不良行为习惯。

    孩子良好的行为习惯不是一瞬间形成的，纠正也不是一朝一夕可以完成的，通过在日常生活中的渗透，家长老师的一致教育，在本学期他终于快乐的来园了，再无哭闹。家园共育取得成功。