其实小朋友想要“赢”这件事，在正常发展的孩子里也会有，每个孩子都如此，这是必经的过程。有时候我们自闭症的孩子也会想要赢，也是一样的，除非他对赢的在意已经干扰到他的人际关系，我们再去做介入，否则平时生活中偶尔出现一次两次，其实不用特别去放大。

另一方面，家长也要思考自己的教育方式和价值观，比如平时在家里，是否喜欢用比较的方式和小朋友说话：“我的比你大／比你快／比你好。”等等，在玩游戏的时候如果小朋友没有赢，也会带给孩子一些负面的感受，让孩子觉得输是一件负面的事情。

那么我们在日常生活中应该如何去教孩子正确对待“输”和“赢”呢？

 

 

1、放大“努力”的过程，而不是结果

先从家长开始，跟孩子日常互动的时候不要特别去放大赢这件事，而是放大小朋友的“努力”，如果输了，就告诉他：“没有关系，你刚刚做得真的很好。”用这种方式去鼓励孩子努力的过程，而不是太在意结果。

2、营造合作游戏而不是竞争游戏

多营造合作游戏，而非竞争游戏，如让几个小朋友合作搭建积木变成大楼，合作完成一幅画等等，让孩子感觉到不是在和同伴比赛，而是大家一起努力把一件事情完成。对于已经太在意输赢的孩子，也许这是一个很好的练习，多营造他跟别人合作的机会。

3、放大对“第二名”的关注

有时候我们会让小朋友玩游戏，当其中一个小朋友输掉后，老师、家长的注意力不要每次放在赢的小朋友身上，而是时常也注意输的孩子，特别是强化他在游戏过程中的好表现。有时候还可以在游戏开始前，宣布新的游戏规则，像是“玩输的孩子可以在之后选另一个游戏来玩”或是在游戏结束后，给输的孩子一些小战利品（好比贴纸），让“输”这件事情变得不要永远等同于“负面”事件。

4、孩子因为输而闹情绪怎么办？

处理情绪这件事一定要在情绪发生之前，因此家长在游戏前的预告变得很重要，要提前告知小朋友，等一下会有“输赢”，输的赢的分别该怎么办，与孩子共同讨论出面对输赢的好办法，像是“我们可以再玩一次”或是“先在旁休息一下，做点别的事情，然后决定是否要再玩。”

接下来，由陈老师带来几个游戏

TWO

给~这些教规则的小游戏你拿去用

陈鸿伟

北京茄子教育负责人

原北京人幼主任

2004年毕业于台湾中正大学心理系

PCI（文化游戏介入模式）实操的主要执行者

“孩子不懂游戏规则该怎么办？”——很多家长都会有这样的疑问：我的孩子不懂游戏规则，很难融入到游戏中，那么可以利用哪些小游戏教孩子懂得游戏规则呢？

不懂规则，表示孩子还没有足够的注意力，那就应该先从没有规则的游戏开始，例如最简单的藏猫猫、追逐、飞高高（把孩子举起来放下来）等等，提高孩子一来一往、主动关注的能力，那么孩子对那些游戏规则的理解力自然会提高。

＊ 注意：家长在跟孩子玩藏猫猫、追逐、飞高高等游戏的时候，不要总想着去“教”，而是目标越少越好，情感的愉悦才是真的。

＊ 在引导孩子玩游戏的过程中，不要挑战孩子，因为他们能力不足，就像不会开车的人上路，你如何避免他不被别人按喇叭是一个道理。

＊ 谱系儿童多半有很多能力的落后，提高孩子主动关注游戏、玩游戏的能力才是最重要的，竞赛类游戏只会增加他们对外界的挫败感，换来大量情绪问题。很多大人跟孩子说：“快点吃饭，我们来比谁快。”这种错误的引导层出不穷，我们应该帮助孩子注重游戏的过程，而不是结果或输赢。

因此

陈老师推荐了两个初学规则的小游戏

首先，一定要选择孩子感兴趣的感官活动。

但是并不是任何孩子感兴趣的感官活动我们都可以用来介入。例如视觉寻求的孩子喜欢看的LED灯招牌，这类型不能由我们控制的或可控性较小的东西会导致孩子跟我们沟通的机会很少，孩子与我们沟通的次数就会很少，选择可控的感官活动会让孩子在感官中与我们更好地进行自发性的沟通和互动。

A

“跳跳跳”

▼

在一个结构中，我们可以选择这个游戏结构的长短，掌握这个活动的任何环节。例如玩跳跳跳的时候，我们可以拉着孩子的手一起去跳。如果让孩子自己跳的话，他会停不下来，跳得很累，那么一段时间后他的身体无法支撑他跳那么长时间，他就不玩了。

那么，当我们和他一起跳，例如跳蹦床或抱着孩子从这个地方跳到那个地方，他就需要跟我们进行互动。

刚开始，只要孩子拉我们的手的时候，我们就会和他一起跳。

一段时间后，我们要做出一些调整。

当孩子再次拉我们的手，我们就可以中断，本来应该从床上跳到客厅，但我们跳到一半就停下，那孩子会继续与我们沟通，要求我们跳到客厅。

从开始到结束一次就可以跳到目的地，当我们中断他就可以再次与我们沟通，那么我们就可以让孩子在这个环节增加沟通次数。所以这就是为什么在结构活动中选择中断的目的。

B

“转圈圈”

▼

我们在玩孩子喜欢的感官活动的过程中，例如转圈圈。我们抱起孩子转的很开心，把孩子放下来后他可能会跑开，用跑的方式表达自己的情绪，这时候我们可以等他一段时间，去观察他有没有要回来的动机。如果他没有回来，我们可以试着用声音等方式吸引他。

要注意的是：只要还在游戏等待的过程中，孩子有自发性的沟通（沟通方式中的任意一种）我们就要给予孩子回应。

当一个“转圈圈”游戏结束了，孩子过来拉起你的手（没有语言），放在刚刚游戏时你抓的身体部位上时，那我们就应该知道他想让我们继续转，这时我们应该立即给他旁白“转圈圈”或“转”，然后开始玩。

和孩子游戏的过程中

你要注意做到：

夸张

在感官性的社会活动中，我们要用一些夸张的表情、动作、声音在感官活动中给他认可，肯定他的一些行为。例如在玩转圈圈的过程中，我们的配音等可以让孩子兴奋起来，感觉我们跟孩子一起互动，一起融入这个游戏。

旁白

旁白的目的是为了引导孩子功能性沟通的出现。

假设一个孩子眼神好一点，但只会说一个字，那么我们的旁白不要超过一个字；如果孩子不会发音，我们首先需要学会教会他发音，因为孩子最初开始学习说话就是以音开始。我们首先教会他发音，然后再教字-词-句。